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교육법 연구 20년의 성과와 과제. 대한교육법학회 창립20 주년 기념 전국교육법학자대회 자료집.
박호근(2000). 평생교육법 제정 과정에서 나타난 정치 행태에 관한 연구. 교육학연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. ?사회교육법?을 전면 개정하여
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과제
-김위정·김양분(2013). 대학진학에 대한 가정배경의 누적적 매개 효과 분석. 한국사회학, 47(4), 263-302.
-류방란·김성식(2006). 교육격차: 가정 배경과 학교교육의 영향력 분석. 한국교육개발원.
-문수연(2016). 교육 불평등 변화 양상 분석- 중
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지역교육에 도움이 될 수 있도록 해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교육사회학 측면에서 바라보는 한국 교육의 문제와 개선방안에 대해 서술해 보았다. 사회 변화에 대한 교육 혁신의 성패나, 학습자의 학습 여부와 학습 정도가
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교육과정기(1987～1992)
7. 제6차 교육과정기(1992～1997)
8. 제7차 교육 과정기(1997～)
Ⅲ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 성격
1. 사회과의 개념 및 최종 목표
2. 사회과의 학습 요소와 통합성
3. 강조점 및 교수?학습 전략
4. 지역성과 시사성
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지역사회복지관의 일반적 성격
지역사회복지관은 그것이 발전된 각 나라의 상이한 사회경제적, 문화적 상황에 따라 그 의미가 다양하게 나타나며 사회복지관의 활동 역시 시대적, 사회적 요청에 따라 많이 변화되고 각 지역의 특수성을 고려
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교육과정 편성·운영뿐만 아니라 교육방향의 근본적인 변화를 통해 교육 수요자와 새로운 시대적 요구에 부응해야 하는 과제를 안고 있다고 할 수 있다.
참고문헌
1. 김기홍·옥준필, 실업계 고교 개편 우수 사례 조사 연구, 서울: 한국직업능
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사회교육”에 대한 큰 틀이 어느 정도 정리되었고 생각해 볼 수 있는 토대가 되었다는 점에서 더없이 귀중한 시간들이었다.
현대사회에서 사회교육의 특성을 생각해볼 때, 정보화 시대의 도래와 함께 교육도 다른 분야에서처럼 큰 변화를 겪
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변화
4. 노동시장 및 고용행태의 변화
5. 인구구조의 변화
Ⅳ. 인적자원개발의 관점에서 본 직업교육실태
1. 직업교육의 주체
2. 직업교육의 대상
3. 인적자원활용 측면
4. 인프라 측면
Ⅴ. 인적자원개발과 직업교육의 과제
1. 인적자원
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교육으로서의 학교상담. 인문사회논총.
김향초(1993). 청소년자살의 심리사회적 요인분석 및 예방대책 연구. 청소년학연구.
이광호(2008). 아동청소년정책 통합과 발전과제. 한국청소년정책연구원.
변영주(1994). 부모의 양육태도와 청소년의 비
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지역사회교육모델(Community education))은 교육과 지역사회 간의 관계를 보다 밀접하고 동등한 관계로 방향 설정을 하려는 시도로써, 비판적 사고와 담론을 통해 억압적 조건이나 상황을 변화시키는 행동 양식을 고양하는 데 중점을 두고 있다.
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